Danmark et testmæssigt u-land

"På dette område er Danmark et u-land, og der vil være brug for udenlandske ekspertise i betydeligt omfang", skriver arbejdsgruppen i sin netop offentliggjorte rapport 'Fremtidens sprogfag - vinduer mod en større verden'.

"For de lærere, der måtte få kuldegysninger ved tanken, skal vi understrege det perspektiv, der står centralt i motivationen. Danmark halter bagefter de lande, vi plejer at sammenligne os med, når det gælder at sikre bredden i uddannelsessystemet", skriver arbejdsgruppen.

Gruppen foreslår et udviklingsarbejde i tre trin:

1. Hver skoleform formulerer beskrivelser, der er så præcise, at graden af målopfyldelse kan registreres (inspirationen kan bl.a. hentes i Sverige).

2. På udvalgte sproglige nøgleområder udvikles standardiserede test - ligeledes i lighed med andre lande, vi sammenligner os med.

3. Man udvikler opsamlingsprogrammer, som gør det muligt for elever, der er kommet bagud, at komme på niveau med hovedfeltet. Muligheden skal stå til rådighed præcis når eleven er motiveret, og gruppen mener derfor, der bør sammensættes it-programpakker, som står til rådighed for eleverne.

"Ord fra evalueringssfæren - måske især testning - kan give associationer i retning af disciplin og kontrol i negativ betydning. Det kan der være gode historiske grunde til, og det har givet anledning til en vis berøringsangst over for testning i den danske uddannelsestradition", konstaterer arbejdsgruppen. "I undervisningen i dag ses evaluering imidlertid som en del af elevens nødvendige orientering om egne svagheder og styrker med det formål, at eleven selv kan inddrages i en vurdering af, hvad der videre skal ske. Vægten lægges i dag på en fremadrettet evaluering til forbedring af indlæringen, modsat tidligere tiders mere bagudrettede evaluering, hvor eleven hovedsagelig fik at vide, hvad der var gået galt. Endvidere ses testning og evaluering i vore dages skole ikke isoleret, men som en del af et forløb, hvor tydelige målformuleringer for læringen, som er en forudsætning for pålidelig testning, er gået forud, ofte med eleven som deltager".

Arbejdsgruppen mener, at danske elever bør have mulighed for at måle sig med elever i andre lande gennem det europæiske selvvurderingssystem inden for sprogtilegnelse DIALANG.

Og selvom arbejdsgruppen kalder det en naturlig og nødvendig udvikling, at flere og flere opgaver stilles lokalt i form af projektopgaver med videre, så understreger gruppen nødvendigheden af "et vist antal af centralt stillede eksamensopgaver i fremmedsprog". Tværfaglige projekter gør det ikke altid muligt at tilgodese den 'hårde kerne' af rent fremmedsproglig viden, mener gruppen.