CRIT 2003/2004

Som lærer er det altid interessant at få ideer ved at høre om andres praksis. Og lærerne på Statens Pædagogiske Forsøgscenter er engagerede og reflekterende i deres videregivelse af erfaringer med den projektstyrede skole.

I hæftet bydes der på en vifte af artikler fra den nye skoleleders vigtige overvejelser over ledelse i en skole beriget med kaos til nye prøveformer i matematik og en ny central placering af samfundsfag.

Der er fokus på fagene dansk, samfundsfag og matematik samt skolevejledning. I dansk savner jeg fokus på det danskfaglige og udviklingen af dette. Lærerne har etableret dansk i dybden og dansk i bredden, men definerer dansk i dybden som: » de perioder, hvor eleverne var på klassetrinnet med deres faste dansklærere. Med udgangspunkt i de daværende Klare Mål opstillede vi mål for de tre klassetrin«. Herefter kommer en oplistning af de udvalgte mål for de enkelte klassetrin, men derefter ikke et ord mere om, hvordan fordybelse i det danskfaglige gribes an. Der er lidt mere fokus på dansk i bredden, som defineres som temaperioder, hvor danskfaget sammen med andre fag er fundamentet i at læse og formulere sig. Evaluering er i centrum med citater fra lærere og elevers logbøger.

Til gengæld er de to artikler om synopseprøven i matematik meget velovervejede og interessante. I den ene, der er skrevet af læreren, veksles mellem didaktiske og pædagogiske overvejelser, konkrete situationer, oplevelser og refleksion. I den anden, der er skrevet af Learning Lab Denmarks udsendte observatør, får man en engageret, men også distanceret indsigt i denne nye prøveform, som observatøren mener har taget det bedste med fra de hidtil kendte matematikprøveformer.

Alt i alt rummer hæftet mange ord og inspiration, dog i en svingende kvalitet.