Chouette 2

I takt med at elever passerer det rene begynderniveau, skærpes behovet for at arbejde med eksempelvis autentiske skønlitterære tekster og sagprosa, der belyser kulturelle og samfundsmæssige forhold i de fransksprogede områder. Materialerne skal også give gode muligheder for elevdifferentiering, og træningen i skriftlig kommunikation bør være fuldt integreret. Chouettesystemets problem er, at det blev besluttet udgivet på et tidspunkt, hvor de nye bestemmelser for fremmedsprog ikke var kendte. I længden kan det derfor blive et spørgsmål, om Chouette vil kunne leve op til de nye krav.

De rosværdige elementer fra Chouette 1 er fastholdt her i fortsættelsen. Det gælder for eksempel det livsnære ordforråd, gloseringen, den elevvenlige grammatik, opgavevariationen, de fremragende illustrationer, opsætningen og det lækre layout, lydbåndenes kvalitet, samt ikke mindst den humorfyldte undertone. Desværre er de mange irriterende uoverensstemmelser mellem materialets dele, som prægede Chouette 1, også fastholdt. Værst er det, når det drejer sig om selve indholdet, for eksempel oplysningen om Marokkos befolkningstal, der svinger med 6,5 millioner, eller når der ikke er sammenhæng mellem tekst og billede. Forkerte sidehenvisninger til grammatikken eller uoverensstemmelse mellem lydbånd og arbejdsbog virker også uheldigt.

Tekstbogens indhold præges fortsat af konstruerede tekster uden indbyrdes forbindelse. På visse punkter er der sket en modernisering. For eksempel møder vi nu en enlig mor, hvis barn skal besøge far i ferien. Nogle af tidens franske popsangere præsenterer deres sange. Endelig gøres der et velment forsøg på at krydre med faktaoplysninger om stort og småt. Desværre lykkedes forsøget ikke så godt. Statistiske oplysninger bør eksempelvis altid serveres med angivelse af årstal og kilde. Desuden virker valget af fakta tilfældigt.

Arbejdsbogen domineres af lukkede, strukturerede øvelser. Eleverne vil sikkert kunne lide deres konkrete og stramt styrede præg. Jeg er dog noget betænkelig ved fraværet af små, mere åbne øvelser til igangsætning af en egentlig skriftlig kommunikation.