Lektor
Debatterer som privatperson. Hjemmeside: https://nielsjakobpasgaard.dk
Forligskredsen omkring folkeskolereformen tog et stort skridt i sidste uge, med aftalen om at gøre de mange tusinde videns- og færdighedsmål vejledende. Det sandsynlige scenarie er dog, at der stadig vil blive arbejdet læringsmålstyret i landets kommuner efter aftalens ikrafttræden.
Lidt om hvorfor mavefornemmelser bør være en central del af den professionelle lærers praksis
Støttet af digitale læremidler og platforme sniger idéer, om at undervisningen skal tage afsæt i foruddefinerede læringsmål og bestemte metoder, sig ind i vores skoler og uddannelser. Idéerne er udtryk for et opgør med underviseren som didaktiker. Hvis vi vil udvikle gode skoler og uddannelser, og samtidig sikre en fornuftig anvendelse af it i undervisningen, må underviserne kræve rollen som didaktikere tilbage.
Hvis man kigger på forskellige UC'ers hjemmesider viser det sig, at de afholder et hav af kurser og workshops i læringsmålsorienteret didaktik. Kurserne skal klæde folkeskolelærerne på til at arbejde med målstyret undervisning, hvor fokus i altovervejende grad er på hvad eleverne skal lære.
Der er god grund til at stoppe op og overveje, om tablets er den rette vej at gå, hvis man som skole eller kommune skal indkøbe nyt it-udstyr til undervisningen.
Der er et stærkt politisk ønske om, at it skal fylde mere i skolens pædagogiske praksis. Men hvorfor egentlig?
Det mest interessante i den nye aftale om folkeskolen står ikke i indledningen. Nej, man skal helt om på side 22, før man finder afsnit 4.1, og det er i dette afsnit det viser sig, hvad det er for en skole et flertal af folketingets politikere ønsker at skabe.
Den nye aftale om en folkeskoleaftale har afkoblet skolen fra dens formål - og hvorfor skal børnene så i skole?
I forbindelse med implementeringen af folkeskolereformen er der fra flere sider argumenteret for, at undervisningen i folkeskolen skal være styret af tydelige mål for elevernes læring, men kravene om snæver målstyring risikerer at gøre vold på pædagogikkens væsen og på skolens formål.
Forenklede Fælles Mål er funderet i en kombination af kompetencetilgang og læringsmålsdidaktik, som er i modstrid med skolens brede formål.
