"Det ser ifølge undersøgelsen ikke ud til at virke, hvis skoleledelsen lokker lærerne med mere i løningsposen - snarere tværtimod. På skoler, hvor ledelsen bruger økonomiske belønninger til at motivere læererne, er læringen blandt eleverne dårligere end på de øvrige skoler", skriver SFI i en pressemeddelelse idag.
I samarbejde med to universiteter i USA har forskere fra Aarhus Universitet med SFI-rapporten 'Ledelse, læring og trivsel i folkeskolen' undersøgt, hvilken indflydelse en given skoleledelsesstil har på læringen og trivslen blandt lærere og elever.
Ifølge undersøgelsen opnås gode karakterer på skoler med en kultur, hvor fagligheden vægtes højt og ofte diskuteres.
Især de såkaldte klasseteam, hvor lærere arbejder sammen om klassen på tværs af fagene, har en positiv indflydelse på elevernes standpunktskarakterer og eksamensresultater.
Kommunen uden for indblanding
Gælder det elevernes faglige resultater, så vurderer undersøgelsens forskere også, at kommunen skal holde sig uden for indblanding.
"Skoler med gode faglige resultater arbejder ofte uden indblanding fra kommunen. Frihed til at fastsætte faglige mål og til at tilrettelægge undervisningen hænger sammen med gode karakterer", står der i pressemeddelelsen fra SFI.
Netop den konklusion begejstrer landsorganisationen for forældre i folkeskolen, Skole og Forældre.
"Resultaterne fra SFI ligger helt i tråd med Skole og Forældres ønskes om mere selvstændighed til den enkelte folkeskole og skolebestyrelse," udtaler organisationens formand Benedikte Ask Skotte.
Bonusløn til læreren gavner ikke undervisningen
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.