aktuel-etik

It-kompetencer, relationskompetencer, bindende trinmål, undervisningsdifferentiering, kernefaglighed i tværgående emner og de mange læringsstile er noget af det, som vi hører igen og igen. Derfor stilles der i dag store krav til lærerne om didaktisk metakognition, hvor man hele tiden skal være med på, hvad der rører sig i tiden og blandt de unge.

På linje med abonnementet aktuel-matematik, som mange skoler sikkert allerede har stiftet bekendtskab med, er det nu på samme måde blevet muligt at dowloade et månedligt materialesæt med helt aktuelle skoleopgaver til undervisningen i dansk, samfundsfag og kristendomskundskab.

Desværre er jeg alt andet end begejstret for de fire sider, som jeg har skrevet ud for maj 2004, som for at motivere de unge omhandler kronprinsebrylluppet, folkegaven, danskernes store trang til tv-kiggeri i forbindelse med brylluppet og afbud til hospitalsundersøgelser, hvilket jeg ikke finder særligt lødigt. Vi må tænke på, at etik er meget andet end løs snak om hvad som helst. Der er ikke mange »etiske dilemmaer« i dette, og det vil gøre mig oprigtigt nervøs, hvis det er det, som mange skoler kalder undervisning i etik.

Lidt bedre går det med de stillede opgaver om Frank Grevil-sagen og forsvarsministerens afsked og med opgaverne om bankernes jagt på de unge forbrugeres penge. Det er dog, som om forfatterne ikke har gjort sig det rigtigt klart, hvad det er, de vil med opgaverne og den aktuelle etik, eller hvad etik egentlig er. Desværre står der ikke forfatternavne nogen af stederne, men det vil undre mig, hvis de er linjefagsuddannede i kristendomskundskab/etik eller historie. I så fald havde der været en faglig substans og en vis form for kildekritik i artiklerne. Derfor ønsker jeg bedre held med næste opgavesæt.