Blog
4   6

Bevægelse i skolen - der skal ledelse til

Abonner på nyt om Forsknings- og Innovationscenter for Idræt, Bevægelse og Læring i dit personlige nyhedsbrev.

OBS: Du er ikke tilmeldt et personligt nyhedsbrev og får derfor ikke en mail med dine valgte emner/blogs. Tilmeld dig her

Hvordan kommer vi bedst muligt videre med at anvende skoledagen og skolens rammer til at fremme bevægelse blandt flere børn og unge? Ét af svarene på den udfordring går gennem en skoleledelse, der sætter bevægelse på dagsordenen og understøtter medarbejdernes indsatser i dagligdagen.

Der skal ledelse til

Implementering af motion og bevægelse i skolen går bedst, når nærledelsen tager et klart ansvar for at skabe rammer og vilkår, der fremmer ikke mindst medarbejdernes muligheder og incitamenter for at engagere sig i at sikre en bevægelig skoledag. Det gode skolelederskab starter i den forbindelse med at opbygge et fælles professionelt mind-set, som i sidste ende giver effekt på det niveau, hvor det virkelig gælder – hos eleverne. Det gode skolelederskab handler også om at sikre kontinuerlige muligheder for kompetenceudvikling og faglig sparring for de involverede undervisere. Her tænkes der ikke udelukkende på den formaliserede kompetenceudvikling, der har fokus på at øge viden og opkvalificering. Også samarbejdsstrukturer på tværs af faggrupper, skoler og kommunegrænser kan udvikles og øge underviseres engagement og kundskaber på bevægelsesområdet.

Ildsjæle er uundværlige og ikke nok

En typisk barriere for skolernes progressive arbejde med bevægelse er, at det i for stor grad overlades til mindre grupper af lærere og pædagoger at sætte fut på bevægelsen. Næsten ligegyldigt, hvor dygtige og engagerede ildsjælene er, har de vanskeligt ved at sikre alle elever en skoledag, der byder på 45 minutters motion og bevægelse. Der skal ledelse og retningsgivende beslutninger til for at styrke den ensartede og vedvarende implementering af en bevægelig skoledag. Der er brug for en fælles indsats. I den forbindelse er det afgørende, at såvel lærere og pædagoger som skoleledere, skolebestyrelser og politikere taler samme sprog og gør det, de hver især skal – om det så er at opstille klare mål, udstikke en inspirerende og tydelig retning eller omsætte idealer til virkelighed i den daglige skolepraksis.

Artiklen fortsætter under banneret

Politikformulering som katalysator

Pointen om vigtigheden af ledelse (på mange niveauer) er også grundet i, at mere bevægelse i skoledagen kræver organisatoriske ændringer, der ikke altid er ligetil, og som typisk tager tid. En måde at styrke forandringsprocessen på er, at skoler og kommuner formulerer en bevægelsespolitik, som deres fælles pejlemærke for at understøtte det videre arbejde på området.

Læs også: Hold fast i de 45 minutter

Alle børn og unge har gavn af, ja faktisk behov for, daglig bevægelse i skolen. Men bevægelsen kommer ikke af sig selv. Det kræver en fokuseret indsats – ikke mindst fra involverede ledelseslag.

 

 

Blogindlægget bygger på artiklen: Bjørn Friis Neerfeldt & Thomas Skovgaard (2019). En skolereform i bevægelse? Femårs eftersyn med fremblik. MOV:E 8, s. 8-17. 


Kommentarer

Man skal være registreret bruger for at skrive kommentarer på folkeskolen.dk. Som registreret bruger får du også mulighed for at tilmelde dig nyhedsbreve m.m.

OPRET PROFIL
{{ comment.author.name }} {{ '(' + comment.author.jobTitle + ')' }}
{{ comment.likeCount }}

{{ comment.title }}

Gem Annuler
Gemmer, vent venligst...
Klag
Kommentaren er slettet

MERE OM EMNET

Når du er logget ind, kan du vælge de emner du ønsker at abonnere på, og få nyt direkte på email. Login

LÆS OGSÅ

Idrætsnetværket er for alle, der underviser i eller interesserer sig for faget. 

Læs mere om de faglige netværk
Nu får du et nyhedsbrev (inkl. fagrelevante annoncer) fra netværket. Du kan ændre dine valg af nyhedsbreve på din profilside.
979 andre er allerede tilmeldt