Blog
0   14

Fælles mål og strid om ord

Abonner på nyt om Folkeskolens historie- og samfundsfagsrådgiver i dit personlige nyhedsbrev.


I ny ph.d.- afhandling hævder lektor Keld Skovmand, at det faglige niveau er faldet i Fælles Mål fra 2015. Eleverne skal nu i højere grad beskrive og redegøre. Der er dog forskel på teori og praksis, og kulturfagene fik et uomtvisteligt og tiltrængt løft i 2015.

På baggrund af en systematisk optælling af ord, når lektor Keld Skovmand frem til, at niveauet er sænket for folkeskolens fag. Jeg vil ikke gå ind selve ordoptællingen, men forholde mig kritisk til selve metoden. For en ting er teori, noget ganske andet er praksis.

Med de nye mål og de nye prøver oplever vi som kulturfagslærere, at vi for det første kan arbejde dybt ned i den faglige substans i vores kilde- og problemstillingsarbejde. Falihos’ formand Dennis Hornhave Jacobsen mener, at de nye mål har revitaliseret historiefaget, og jeg kan kun tilføje, at det samme gør sig gældende for samfundsfag og kristendom. I klasseværelset oplever jeg for det andet et konkret stigende elevengagement om fagene. Særligt når der kan sættes tværfagligt fokus på en given problemstilling.

Artiklen fortsætter under banneret

Som censor oplever man en forskel

En ting er observationer fra egen undervisning. Fra censorpladsen har jeg imidlertid også oplevet et stigende kulturfagligt niveau. Elevernes evner til at arbejde med en problemstilling på et højt taksonomisk niveau er bemærkelsesværdige, og i prøvesammenhæng ses endnu en styrkelse af fagene. Eleverne formår at bringe problemstillinger, kilder og produkter i spil, hvilket naturligvis ikke betyder, at alle arbejder på samme høje niveau. Vi bruger ofte hele karakterskalaen.

Ydermere er jeg overbevist om, at kulturfagslærerne er sig uhyre bevidste om, hvilke taksonomiske niveauer, de vil have deres elever op på, og jeg afviser bestemt ikke en inddragelse af taksonomi som sådan. Jeg bruger selv en elevvenlig udgave af Blooms taksonomi til at illustrere for mine elever, når jeg forklarer, hvor jeg vil have dem hen. Jeg oplever ikke kolleger, der hænger sig slavisk i ord og formuleringer. Lektor i historie Jens Aage Poulsen, sætter i dagens udgave af Folkeskolen fokus på ordet ”fortælle”. I 2015 skal eleverne efter 6. klasse ”perspektivere egne og andres historiske fortællinger i tid og rum”. Der er ikke tale om en genfortælling, men en fortælling, der skal sættes i perspektiv og skal give mening i en faglig og kronologisk kontekst. Det er ikke let efter 6. Klasse.

Inden man konkluderer, at det faglige niveau er faldet, vil det være væsentligt at se på, hvordan undervisningen praktiseres ude på skolerne. Med det forbehold, at jeg ikke har læst Skovmands ph.d- afhandling, ville jeg i højere grad være interesseret i at vide noget om, hvordan lærerne omsætter målene til undervisning fremfor frekvensen af bestemte ord.  Jeg er som udgangspunkt ikke bekymret for kulturfagene i den henseende.

www.folkeskolen.dk/630156/forsker-faelles-maal-har-saenket-skolens-faglige-niveau

 


Kommentarer

Man skal være registreret bruger for at skrive kommentarer på folkeskolen.dk. Som registreret bruger får du også mulighed for at tilmelde dig nyhedsbreve m.m.

OPRET PROFIL
{{ comment.author.name }} {{ '(' + comment.author.jobTitle + ')' }}
{{ comment.likeCount }}

{{ comment.title }}

Gem Annuler
Gemmer, vent venligst...
Klag
Kommentaren er slettet

MERE OM EMNET

Når du er logget ind, kan du vælge de emner du ønsker at abonnere på, og få nyt direkte på email. Login

LÆS OGSÅ

Historie- og samfundsfagsnetværket er for alle, der underviser i eller interesserer sig for de to fag. I samarbejde med foreningen Falihos.

Læs mere om de faglige netværk
Nu får du et nyhedsbrev (inkl. fagrelevante annoncer) fra netværket. Du kan ændre dine valg af nyhedsbreve på din profilside.
6.554 andre er allerede tilmeldt