Det er en god og tankevækkende lille bog med 13 artikler fra den seneste svenske forskning om vigtigheden af børns leg i børnehave og børnehaveklasse - og efter min opfattelse: hele indskolingen. De fleste af artiklerne har været publiceret i tidsskriftet "Förskolan".

Undersøgelser af børns leg er lige så vigtige som effekten af forskellige pædagogikker. Bogen er hjertelig velkommen i en tid, hvor den strukturerede pædagogik i effektiviseringens navn er ved at være enerådende i Danmark.

Jeg har valgt at omtale to af artiklerne: Therese Welén undersøger synet på og teorier om leg gennem tiderne - også de gamle grækere så sammenhængen mellem leg og læring. I det feudale samfund er arbejdet for de fleste mennesker knyttet til årstiderne, og i de perioder med mindre arbejde er der tid til at feste og lege med børnene. Under industrialiseringen sker der store forandringer i samfundet, og livet styres ikke længere af naturen. Behovet og interessen for at studere legen opstår for alvor i slutningen af 1700-tallet, hvor Rousseau og Fröbel markerede sig. Welén opdeler derefter historien i tre forskellige legeteorier og perspektiver: Den "udviklingspsykologiske" med Piaget og Gesell, den "psykoanalytiske" med Freud, Hamburger og Erikson, hvor legen ses i symbolsk form, og den "grænseoverskridende", hvor man ser legen i en sammenhæng med virkeligheden.

Charlotte Tullgren anvender Michel Foucault i sine studier. De viser, at alle lege i børnehaven styres mere eller mindre usynligt af de voksne, som tror, at de leger på børnenes vilkår. Men det gør de ikke.

De er fanget i pædagogrollen, som indebærer ideen om at lære barnet noget eller at være et forbillede. Barnet leger i nuet og pædagogen med fremtiden for øje.

Leg kan være en udmærket pædagogisk metode til at fremme en lærende udvikling, og børnehaveklasserne har vel betydet en mere legende pædagogik i skolen. Men det er også vigtigt at møde børnenes egen leg og verden med respekt og værne om de værdier og den udvikling, der ligger i den fri leg befriet fra de voksne og deres dagsorden. Hver gang man styrer eller bryder ind i børns leg, unddrager man dem erfaringer, hvilket påvirker deres udvikling.