34 borgmestre: Regeringen fokuserer for ensidigt på faglighed

De 34 kommuner er gået sammen med Kommunernes Landsforeningen i det formelle samarbejde Partnerskab for folkeskolen, hvor de har diskuteret fremtiden skole.

I kronikken, som bringes i Politiken i dag kritiserer borgmestrene og KL regeringens store satsning på prøver og test.

"Er satsningen på det faglige ikke så cementeret, at vi nu har råd til udvide tænkningen i retning af en mere favnende og udviklende folkeskole? En folkeskole, der ikke er for traditionelt faglig, men som udstyrer barnet og den unge med de kompetencer, som tiden kræver? Det mener vi", skriver borgmestrene og lægger dermed op til en diskussion af fremtidens folkeskole.

"En byge af test"

"I en folkeskole, der rækker ind i fremtiden, vil vi udvikle elever, der er stærke i de grundlæggende traditionelle færdigheder, men vi vil også klæde dem på til at tænke innovativt, indgå i sociale relationer og skabe kreative løsninger sammen. Fordi samfundet har brug for begge dele".

I kronikken beskriver borgmestrene forskellige eksempler på den kreative og innovative undervisning, der er foregået på skoler i partnerskabskommunerne. For eksempel elever, som i samarbejde med lokale virksomheder designer køkkener, som unge kan lide at være i. Et projekt, som Folkeskolen tidligere har beskrevet.

"Vi er klar over, at vi har ansvaret for, at eleverne rent bogligt kan, hvad de på papiret skal kunne efter hvert klassetrin. Derfor er relevante test på sin plads. Men det er vores erkendelse, at folkeskolen ikke trives i en byge af test og snævre rammer".

Undervisningsminister Bertel Haarder glæder sig over borgmestrenes udmelding og kalder det nytænkning. Dog er han ikke enig i kronikkørernes kritik af test og prøver. Han undrer sig over udtrykket "en byge af test".

""Der er tale om en test hvert år og en promille af elevernes tid. Det kan man ikke kalde en byge", siger han til Politiken.

Mindre specialundervisning

Partnerskabet håber også på, at kunne ændre "den ekskluderende folkeskolen til fordel for en inkluderende skole" og dermed spare på omkostningerne til specialundervisning.

"Specialundervisning er himmelråbende dyr og hjælper for få børn. For mange af folkeskolens elever trækkes ud af deres normale klasse, og intet tyder på, at de bliver mere livsduelige af det".

Partnerskabet blev indledt i 2007 og afsluttes nu med en statusanalyse, som både undersøger elevernes faglighed i form af resultater af afgangsprøver og elevernes kompetencer inden for kreativitet, innovation, problemløsning og samarbejde.

"Faglighed og de fire kompetencer er ikke modsætninger, men tværtimod hinandens absolutte forudsætninger. Derfor vil vi understøtte folkeskolen i at arbejde med metoder og undervisningsformer, der udvider og kombinerer frem for at indsnævre og adskille".

"Partnerskabet vil arbejde med de tre indsatsområder: ledelse, evalueringskultur og faglighed.

Men alt tyder på, at vi - for virkelig at rykke i forhold til at nå flere elever og udruste alle til at kunne begå sig uden for folkeskolens mure - skal eksperimentere med nye undervisningsformer, inspireret af verden uden for skolen. Et fjerde indsatsområde må således indlysende - forstår vi nu - være 'ændring af undervisningen'. Den forståelse vil forhåbentlig opmuntre de mange lærere, der føler sig spændt fast, fordi de ikke synes, de kan nå elever på så forskellige faglige niveauer, som vi oplever i dagens folkeskoleklasse".

Læs hele kronikken via linket øverst til højre.