Debat
Hører dine elever efter, hvad du siger? - ellers er der råd at hente her!
At undervisningen har et spændende indhold, er ikke altid nok til at få eleverne til at lytte og forstå. Ved en række små greb i undervisningen kan du hjælpe dine elever til at deltage mere og få bedre fat i dine faglige pointer.
Bemærk
Denne artikel er flyttet fra en tidligere version af folkeskolen.dk, og det kan medføre nogle mangler i bl.a. layout, billeder og billedbeskæring, ligesom det desværre ikke har været teknisk muligt at overføre eventuelle kommentarer under artiklen.
For nogle elever kan det være en krævende opgave at følge med, når du giver ny information eller holder faglige oplæg i klassen. Særligt flersprogede elever nævner ofte, at deres lærere taler for hurtigt, og at de har svært ved at følge med. Dette handler sjældent kun om taletempo, men også om at for mange faglige pointer og begreber fremlægges på én gang.
Ved at lægge mere vægt på, hvordan dine elever skal lytte til det, du siger, og hvad de skal bruge det til, kan du skærpe din egen formidling og samtidig skabe bedre forståelse og bedre deltagelse i din undervisning.
Her er en række forslag
- Sørg for at holde korte oplæg med få nøje udvalgte faglige pointer. Det er krævende for alle, gode såvel som mindre gode lyttere, at høre koncentreret efter i lang tid ad gangen lige meget hvor spændende indholdet er. Sørg derfor for at planlægge præcist, hvad du vil formidle og hvor længe.
- Skriv eller tegn dine vigtigste pointer for eleverne før eller under dit oplæg. Det støtter elevernes forståelse med forhåndsviden og billeder i hovedet, når de skal lytte.
- Sig hvor lang tid du vil tale, når du går i gang, og hvad eleverne skal lytte efter. En lytteopgave kan føles mere overskuelig, når man ved hvor længe, man skal koncentrere sig og hvad man skal gøre imens, man lytter. Samtidig kan tidsrammen hjælpe dig til ikke at tale for længe ad gangen og holde fokus på det vigtigste pointer.
- Fortæl eleverne hvad de skal, når du er færdig med at tale. Ved at give eleverne et formål med deres lytning i form af den opgave, de skal løse efterfølgende, stiller du krav til deres deltagelse, hvilket virker motiverende for de fleste elever. Du er også med til at skærpe, hvordan eleverne skal lytte, og dermed gøre dem til mere aktive lyttere. Et lytteformål kunne fx være at eleverne efter din gennemgang selv skal udregne det matematikstykke, du fremlægger; tegne hvad de hørte; gentage indholdet for deres gruppe.
På en almindelig skoledag lytter eleverne en hel del af tiden og det er vigtigt, at vi begynder at forholde os til, hvordan vi bedst kan hjælpe dem med at få fat i vores faglige guldkorn 😊
Læs evt. mere i Øhrstrøm & Ginman (2020): Lytteforståelse i fagundervisningen. I: Kom ind i sproget. Wulff, L og S. Knudsen. Akademisk Forlag.
