Kommunernes Landsforening foreslår, at engelsk skal starte i 1. klasse. Det vil jeg advare imod. Al fagkundskab gør det klart, at et veludviklet modersmål er forudsætning for at lære et fremmedsprog. Det er ikke så mærkeligt. Tænk på det lille barn, der tilegner sig sproget gennem efterligning af lyde efterfulgt af forældrenes gentagelser og reaktioner i form af følelsesudbrud, mimik og handlinger, som barnet oplever som positive korrektioner og anerkendelser osv. Sproget udtrykker følelser og begreber, som udvikles og tilegnes i samværet i den nærmeste familie.

Sproget er ikke udviklet og færdigt, fordi et barn har fået sprogstimulering i børnehaven. Det ”at være parat til skolen” som ca. 6-årig er ikke nok. Igennem hele skoleforløbet udbygges sproget. Det sker også i det sproglige fællesskab, som skolen er. Al undervisning bygger på sprog. Al pædagogik omsættes i sprog. Den elev, der oplever sig uden for det sproglige fællesskab i skolen og oplever sig uden for lærerens sproglige rækkevidde, den elev er ladt i stikken i det læringsmiljø.

Derfor må alle lærere med tosprogede børn være superopmærksom på den opgave, det er at inkludere alle elever i skolens fællesskab. Lærere må insistere på, at der er den relevante faglighed til stede i skolen. Og det er ledelsens ansvar, at det sker. Alle lærere med tosprogede elever i klasserne må vide, hvad det betyder, at have dansk som andet sprog. Og det er uanset hvilke fag, lærerne underviser i.