Læsevejlederen skal mere ud i klasseværelset, observere og deltage i planlægningen af undervisningen og reflektere sammen med læreren. Det konkluderer en ny rapport, som UCC har lavet på baggrund af et projekt med Helsingør Kommune.
"Læsevejlederne er ikke ret tit i klasserne. De er sjældent involveret i observation i klasserummet. De har ikke de tidsmæssige resurser til det. Men det bør de have. For det virker i den grad", siger Lene Herholdt, der er medforfatter til Professionshøjskolen UCC's rapport UCC 'Læsevejlederen som medpraktiker - udvikling af læseforståelse i fag'.
Læsevejleder skal være med praktiker
14 skoler i Helsingør Kommune har deltaget i et partnerskabsprojekt om læsevejledere. Læsevejlederne på skolerne skulle deltage i planlægning af undervisningen. Rapporten viser, at det gør en stor forskel, når læsevejlederen på den måde bliver medpraktiker i undervisningen i stedet for blot at være sparringspartner for lærenen på et møde.
Mere viden om læsvejledere
Lene Herholdt fortæller, at samarbejdet mellem læreren og vejlederen i praksis har vist sig at være centralt for at sætte den positive proces i gang. Processen sættes i gang, når lærerens rutiner bliver udfordret, og læreren får en pejling på, om hun faktisk gør det, hun tror hun gør i klasseværelset.
Projektet er en udbygning af et tre-årigt projekt om udvikling af læseforståelse, som Nationalt Videnscenter for læsning netop har afsluttet. Find rapporterne via links til højre for denne artikel.
Kommentarer
Man skal være registreret bruger for at skrive kommentarer på folkeskolen.dk. Som registreret bruger får du også mulighed for at tilmelde dig nyhedsbreve m.m.
Tilmeld dig her